El encuentro con los profesores y alumnos de los que fueran primera promoción del colegio de Coirón-Dena, celebrado hace unos días con los alumnos del hoy en el centro que cumple en este noviembre sus bodas de oro, discurrió entre emociones y risas. Una iniciativa que resultó revitalizador -a la par que analgésico-, para el corazón de muchos.

UN ENCUENTRO PARA EL CORAZÓN

Encuentro de alumnos y profesores de la primera promoción

Cuatro fueron los profesores vivos de aquella primera promoción de nueve alumnos que obtenía la EGB, que se daban cita el viernes. Ellos, Eduardo Seco, que había ejercido durante décadas como profesor de lenguas, Ángel Alfonso, natural de la localidad meañesa de Cobas y que impartía Lengua y Francés, Elvira Graña y Rosa Fernández. Los cuatro hicieron gala de un excelente estado físico y buena agilidad mental, pese a los años de una docencia que habían aparcado hace más de una década. Eduardo Seco reconocía el éxito de la iniciativa: “el celebrar este tipo de fechas -afirmaba-, no con una macro-fiesta, sino con una serie de eventos a lo largo del curso, hacen que los niños se vayan sintiendo más partícipes”.

Eduardo Seco leyendo un cuaderno sobre el pupitre

Primero, al filo del mediodía, visitaban las instalaciones remozadas del que durante años había sido su centro de cabecera. “Esto es un colegio tuneado -comentaba con sorna Ángel Alfonso que impartiera clases en Dena hasta 1979 para acabar luego su carrera en Barro-, remodelado con muy buen gusto, y con unas instalaciones magníficas”. Luego, tras la visita también a la exposición del aula de época, que llegaba merced al Museo Pedagóxico de Galicia (MUPEGA), a los maestros le tocó tirar de agilidad -y humor- en el encuentro con los alumnos, sometiéndose a las preguntas de los niños de sexto de Primaria en el salón de actos: las asignaturas que impartían, el número de alumnos por aula, los castigos de entonces… Y aunque el encuentro se prolongó hasta su salida, minutos antes de las 14 horas, sí continuó la tertulia informal con los profesores de hoy, apasionante por momentos, que se fue dilatando hasta al filo de las 15,30 horas.

Colegio piloto

Profesores del colegio a inicios de los 70. En el centro, agachado,
Ángel Alfonso, de pie (con bigote), Eduardo Seco

Ángel Alfonso recordaba como el colegio de Coirón había sido una referencia en sus inicios: “cuando llegué aquí con 26 años en 1971 Dena se convertía en un colegio piloto que, junto con otros cuatro en la provincia, inició un proyecto experimental que era el de impartir por primera vez la segunda etapa de la EGB, esto es, el sexto curso, al que luego seguiría séptimo y octavo”. “Para aquel proyecto de 1971, en un colegio que dirigía Lourdes Reboiras, con Dorita Riestra como inspectora, carecíamos de libros, porque no se había editado alguno aún para el sexto curso, por lo que tuvimos que tirar de multicopista, fotocopias y demás para trabajar a partir de libros del primer curso del que fuera Bachillerato Elemental”.

Eduardo Seco, que había llegado con 24 años a la docencia en Dena, rememoraba su llegada al centro: “este era primer colegio de la zona, y fue absorbiendo a los alumnos de las unitarias que había en A Chanca, en Xil, en Meaño… y que así fueron desapareciendo”. “Además -agrega- el centro,  que fue creciendo en alumnos, contaba con un comedor escolar que cumplía una función añadida: el garantizar la presencia de alumnos en jornada de mañana y tarde en el colegio, a fin de evitar que el niños no se quedaran por la tarde en casa para ayudar en la finca”.

           

Deporte escolar

Equipo de fútbol mixto del colegio a inicios de lo 70,
con Ángel Alfonso (con gafas) como profesor

Ángel Alfonso rememoraba como, a inicios de los años 70, con él como responsable del área deportiva, “las alumnas del colegio se proclamaran cuatro veces campeonas provinciales en categoría infantil, y subcampeonas del sector gallego al caer en Lugo ante un equipo de allí por tan sólo un punto”. Lamentaba a la par que el deporte escolar haya abandonado hoy las competiciones entre colegios de la provincia y Galicia. Eduardo Seco lo secundaba: “aquel colegio se convirtió en un lugar donde se iba impulsando la creación equipos en deportes minoritarios entonces, como baloncesto, balonmano o voleibol, y competíamos con ellos los fines de semana en Vigo, A Estrada, Bandeira… Llevábamos a los niños en nuestros coches particulares, de forma que hoy sería visto como algo irresponsable, luego las excursiones… Todo eso fue generando un ambiente familiar entre alumnos y profesores que resultó verdaderamente entrañable”.

Primeras clases de gimnasia en el patio de colegio de Dena

Con la experiencia de una vida dedicada a la docencia Ángel Alfonso analiza los cambios de hoy: “es cierto que las aulas se han vuelto más conflictivas en los últimos años, el alumno está más disperso porque tiene tantos frentes abiertos, que no es capaz de atender: profesores diferentes para cada área, televisión, ordenador… ¡y ahora el móvil!. Todo esto hace que fijar la atención a los estudios se complique”.

La directora Lourdes Reboiras se dirige a las alumnas

Los dos coincidían en no haber echado en falta la docencia cuando hace algo más de una década accedieron a la jubilación: “En realidad yo me lo pasé muy bien con los alumnos -apuntaba Eduardo Seco, a quien éstos recordaban por su sentido del humor-, pero cuando me jubilé seguí ligado de alguna forma a la enseñanza porque continué trabajando en la elaboración de libros de texto con Xerais, SM, Galaxia…, un trabajo en equipo que siempre me había cautivado”. Ángel Alfonso admitía que “sentí cierta añoranza de haber trabajado todo ese tiempo y con tanta honradez, pero, la verdad, nunca tuve mono de aula. Recuerdo que al colegio de Dena sólo volví en dos ocasiones, y las dos para obtener certificados para cursos. Desde entonces no lo hice más, hasta este entrañable reencuentro”.

           

Acto inaugural del colegio de Dena el 18 de noviembre de 1968

Programación para noviembre

Para noviembre se anuncian los nuevos actos que enmarcan esta celebración. Así, el día 9 será la alcaldesa Lourdes Ucha la que departirá con los alumnos rememorando su formación en la EGB en este colegio -la cual finalizó en como primera promoción del colegio de As Covas cuando éste abría sus puertas en 1982-, encuentro cuyo protagonismo en la entrevista será para los alumnos de 5º curso. Luego el 16 de noviembre se celebrará un magosto con presencia del grupo de gaitas Penaguda de Dena, asociación cuyo origen estuvo también vinculado al propio colegio de Coirón, donde también se formaron las dirigentes de  la asociación de mulleres rurais “A Telleira”, que comprometerán una jornada para mostrar a los niños su trabajo de encaje de bolillos y cestería.

Cartel de la fiesta del 50 aniversario

Las jornadas 23 y 24 de noviembre serán los días grandes de la celebración. El viernes 23 se cerrará la “capsula del tiempo” que albergará en su interior una serie de recuerdos del colegio actual que decidan los alumnos legar al futuro, para que puedan verlo en un futuro lejano, y que a buen seguro incluirá un documental, con imágenes y entrevistas que visionarán la comunidad escolar justo antes de ser depositada en su interior. A la par entonarán una canción conmemorativa y se apagarán las 50 velas de las bodas de oro que se cumplen, exactamente, el 18 de noviembre. Y para la jornada del 24 está se ha programada una fiesta con paella popular, juegos, fotocall, y música para festejar por lo algo la bodas de oro del centro, cuyo colofón será esconder a buen recaudo la “cápsula del tiempo”, una peculiar alforja legada para las generaciones futuras futuro, que sean testimonio del CEIP de 2018.

*** Opinión
Achique versus envite

O enganche do polígono industrial de Nantes a EDAR de Dena, anunciado e, na práctica consumado, está poñendo en evidencia a falta de capacidade dos alcaldes de Sanxenxo e Meaño para o diálogo. Sobre a mesa, unha decisión que aparca o risco dun impacto ambiental máis sobre medio natural. Dous concellos xogando á curta sen medir consecuencias globais, dous rexidores sen vocación de servicio público ao colectivo social.

Tres puntos delicados no traxecto: conectar un colector de 500, do polígono, a outro de 315 de diámetro, que é o de Meaño (incongruencia matemática), e que discorre por un tramo chá, que ata o de agora fixo rebosar o colector en inverno vertendo as residuais ao río polos aliviadeiros. Outro, a capacidade do bombeo de Os Pasales para afrontar o incremento de caudal do polígono de Nantes. E o terceiro, o dunha EDAR saturada en inverno pola chegada masiva de pluviais á rede de residuais.

Sen atar estos tres cabos, todo queda na política. Telmo Martín, ao estar en ano pre-electoral, priorizou obxectivos económicos de Sanxenxo a toda costa. Tratábase de superar o último escollo, o das residuais, para poñer en marcha o polígono industrial de Nantes. Isto supuxo, primeiro, declarar a nulidade do convenio Sanxenxo-Meaño, -suscrito fai dous anos  e polo que pagaron a frioleira 8.000 euros ao bufete Garrigues por un documento que custaría 300 en calquera outro de menos nome-. E, segundo, facer tornar aquel informe de Augas de Galicia, emitido en febreiro de 2017 como negativo, por outro positivo, fallado por este mesmo organismo en setembro de 2018. Incongruente e sen argumentos de peso para ese cambio de parecer, sen ninguna obra por medio.

Mentras, desde Meaño, achique ante envite, e desterro ao limbo. A alcaldesa Lourdes Ucha careceu de previsión, refrexos e iniciativa en todo este proceso, quedando sempre a expensas de cada movemento de Sanxenxo. Agora, de momento, Meaño permañece sen acertar -ou atreverse- cos pasos políticos e legais a tomar ante a decisión de Sanxenxo. E o primeiro, por parte de ambos alcaldes, a súa nula capacidade para falarse. Cuestión de política ou de egos?

La localidad de Meaño alberga en la parte alta del barrio de Trubisquido, en una zona ya inmediata al monte, un conjunto etnográfico completo ligado al agua, que comprende los elementos de fuente, lavadero, pozo de riego y molino. Los cuatro cobraban vida en el pasado con una misma agua en caída que salvaba la ladera de acceso al monte que arranca en ese punto, y que ofrece en en la cima de su terraza un singular mirador ignorado, con bella estampa al anochecer de la localidad meañesa. Los vecinos reclaman poner en valor este singular espacio de apenas 200 m2, olvidado por el tiempo.

EL CICLO ETNOGRÁFICO DEL AGUA EN TRUBISQUIDO

Fuente de Trubisquido

Al punto más alto del pequeño outeiro de Trubisquido se accede por 16 escaleras irregulares en piedra que conducen a una fuente que, desde tiempos pretéritos, es de los manantiales más preciados por los lugareños. Los ancianos apuntan que nace en una zona de roca, de donde mana agua potable y ligera, cuya calidad viene refrendada por las analíticas que el concello repite cada año desde hace dos décadas, que dieron siempre en ella en un resultado de “apta para el consumo”.

Está considerada además el agua que brota a la temperatura más baja de las 52 fuentes existen en el municipio. De ella, recuerdan hoy los ancianos, manaba antes agua mucho más abundante que hoy. Y es que en los últimos años la proliferación de eucaliptos, cada vez más cercanos, está mermando el caudal, tanto que se resiente en ocasiones en el mes septiembre en años de sequía prolongada, hasta el punto de secar temporalmente en esas situaciones extremas.

El murete de contención de la fuente, en el que se han insertado tres tubos de salida de agua, presentaba en un lateral un cuidado bajo relieve de la Falange Española, con su yugo de flechas, relacionado con el Movimiento Nacional franquista en que fue construido.

Lavadero y pozo

Lavadero y pozo de Trubisquido con el paraje al fondo

Acto seguido el agua de esta fuente abastece el lavadero anexo, que tiene justo delante, con orientación oeste, hacia el núcleo poblacional. Se trata de un lavadero en perpiaño, erigido a inicios de los años 70 sobre otro viejo lavadero terreño de existía en lugar, éste más pequeño y con orientación noroeste, y del que se conserva testimonio oral desde los años 20. El actual lavadero, de 25,92 m2, fue construido por el cantero Miguel Fernández, a quien encomendó la obra el concello, presidido entonces por el alcalde Marcelino Torres, personaje éste conocido también por su labor de bodeguero, no en vano fue promotor del albariño y de la propioa D.O. Rías Baixas.

El lavadero dispone de cubierta de uralita dispuesta sobre una estructura metálica, que alberga debajo cinco lavadoiros, y se completa delante con un pilón con capadidad para 4.694 litros, que lo convierten en el séptimo más grande por capacidad de los 36 lavaderos que se extienden a lo largo y ancho de las siete parroquias del municipio meañés.

Panorámica de la parroquia de Meaño desde la colina de Trubisquido

Delante del lavadero de Trubisquido se abre un pozo de riego de grandes dimensiones, que se abastecía del agua de la fuente más el lavadero por el que circulara antes. Con este pozo se regaban las fincas de unas 60 familias, dedicadas al cultivo de maíz, ubicadas en los barrios de Trubisquido, Os Agros y que llegaba hasta las inmediaciones de A Feira. El vecino Olegario Muñiz, recordaba como ya desde generaciones anteriores las familias regulaban la labor: “era un sistema de partillas -explica- donde el reparto de agua se regía por horarios de 24 horas, con lo que se sucedían turnos de día y de noche continuados”. “Este pozo de Trubisquido -recordaba- recibía no sólo el agua de la fuente, sino de otros manantiales que bajaban desde la zona de la Braña do Limoar, cerca ya de Armenteira, agua que no llega abajo ya hoy, a causa del eucalipto que pobló el monte y los secó”. “El agua de Trubisquido agregaba- era entonces -tan abundante, que en tan sólo una noche llenaba el pozo, que en origen era más pequeño que el actual. Luego, cuando rebosaba, caía en una zona situada más abajo de todo, y donde volvía a embalsar para que actuara a modo de un segundo pozo y ganar en capacidad”.

Pero ambas construcciones han dejado de tener función con el paso de los años. La gente ya no laborea en el al lavadero, ni el agua del pozo se emplea para riego “porque desde hace unos 30 ó 40 años -explica Olegario Muñiz-, el cultivo del maíz fue desplazado por el viñedo que se impuso por todos lados”. “La viña -agrega- no pide agua y no se riega, y aquel reglamento de partillas, que se había transmitido de forma oral de generación en generación, se acabó perdiendo para siempre, y yo ya no recuerdo el orden de los turnos”.

El molino

Acceso a la colina de Trubisuquido con el molino en primer plano

El ciclo de agua, que mana de la fuente, abastece el lavadero y llenaba el pozo, se completaba con un viejo molino dispuesto más abajo. Y es que el agua se soltaba en tromba desde el pozo, y se redirigía para abastecer el molino, ubicado en un nivel inferior, situado unos cuatro metros más bajo que en el parte alta del pozo. De aquel antiguo molino hoy se conservan apenas sus vestigios, invadido por la maleza que disimula su presencia a pie mismo del vial de acceso que sube hacia el campo de fútbol de A Toxa. Un viejo molino que viste en verano la enredadera de la campanilla ó yedra morada -por el color de su flor- que atrapa esta construcción ruinosa por doquier.

El viejo molino de Trubisquido

Este viejo molino, que en tiempo pretéritos fue propiedad de la que en su día fuera pudiente familia Calviño, acabó siendo adquirido en los años 40 del siglo XX por el matrimonio Valentín Castro y Dolores Méndez, que fue legado hoy a sus herederos. Aquella construcción, de planta rectangular y caída a una sola agua, dejó de moler en los años 60, cuando por entonces podía procesar tres ferrados de maíz al día (unos 1.800 m2).

Como en tantas otras fuentes, el agua de Trubisquido campa libre tras de hacer un alto en el pilón del lavadero, para perderse luego, metros más abajo, y acabar en la red de aguas residuales. Y es que la inexistencia de red de pluviales en este, como en otros puntos del municipio, lleva el agua fuentes públicas a la EDAR de Os Pasales en Dena, exigiendo un proceso inútil para unas aguas consideradas limpias y potables en origen.

conversas.com

Josep Callís i Franco
Doctor y experto en Educación Matemática

El director del Grupo de Investigación en Educación Matemática de la Universidad de Girona y, a la par, doctor en matemáticas por la Universidad Autónoma de Barcelona y licenciado en Psicología, Josep Callís acaba de impartir un taller de formación en el CEIP de Castrelo (Cambados), por cuanto el colegio de As Covas (Meaño), donde los organizadores habían previsto la sede, no estaba dispuesto por obras en el interior. En total, 60 docentes de Educación Infantil y Primaria procedentes desde diversas partes de Galicia, se han desplazado así a tierras arousanas para participar en esta iniciativa promovida por dos maestros, dada la presencia de Callís por primera vez en Galicia para un curso, un experto considerado unos de los grandes referentes de la renovación didáctica de la matemática en España. El curso, arrancaba  con una ponencia de tres horas y continuaba con sesiones de trabajo práctico para los profesores de Educación Infantil y Primaria. Un Callís que hizo estancia para hospedarse en el propio Meaño, de la mano de Cristina Méndez, la maestra meañesa que ha sido una de las promotoras de la iniciativa. 
Nota: Pechamos o noso Ventauco unha tempada por vacacións e voltamos con máis Meaño no fin de semana do 20 e 21 de outubro.

“EL APRENDIZAJE MECÁNICO Y NO REFLEXIVO DE LA MATEMÁTICA CASTRA LA INTELIGENCIA”

Josep Callís en el curso de Castrelo

¿Por qué las matemáticas son muchas veces un coco para el niño?

Hay varias causas. La matemática necesita de un nivel de razonamiento, y esa capacidad de razonar y abstraer se puede educar a través de métodos adecuados. Es semejante a la escalada: para llegar a a una cumbre muy alta, sabes que necesitas estar preparado, de lo contrario puedes morir en el intento, por lo es mejor empezar desde abajo, hacer una adaptación desde el campo base e ir luego ir subiendo. En matemática el error es que muchas veces se inicia a los niños desde campos ya elevados, y por eso muchas mentes se queman y sucumben en esa escalada. Para evitarlo es preciso un cambio estructural en el aprendizaje de la matemática.

¿Y esos campos base se asientan ya en edades tempranas?

Sí, porque si trabajamos bien desde esas edades, el niño puede adquirir niveles matemáticos elevadísimos. Tanto que en ciclos iniciales los escolares pueden hacer raíces cuadradas, pero comprendiendo el por qué y el cómo las hacen. El problema está en los procedimientos. El método de enseñanza matemático que hemos sufrido en la escuela, ha sido un proceso mecánico y no reflexivo, y eso castra la inteligencia, realizábamos operaciones mecánicas que no comprendíamos y, cuando eso ocurre, lo olvidamos con el tiempo. El otro problema es que se ha planteado unas matemáticas alejadas de la vida y, en esencia, la matemática es precisamente el lenguaje de la vida, es una ciencia experimental que, como tal, debe ser experimentada, no mecanizada. Cuando la matemática sale de la vida para regresar a la vida, cambia todo ese proceso de asimilación del conocimiento.

Profesores participando en el curso de Castrelo con Callís

En educación en España ¿priman los resultados sobre los procesos?

Si, y cuando los gobiernos reducen la educación a los resultados y a la estadística se beneficia a las clases pudientes, mientras otras teorías apuestan por una educación más equitativa que llegue en iguales condiciones a todos. Y los gobiernos deberían preocuparse porque conocimiento matemático llegase a toda la sociedad, porque no todos irán a la universidad.

¿Qué es lo que falla más en la matemática de la Educación Primaria y de la ESO?

Por lo general los profesores de Secundaria sí tienen un dominio de la ciencia, pero carecen del conocimiento o del dominio de la didáctica matemática, y ese es déficit muy grave. Por otra parte exigen que los alumnos que lleguen a Secundaria manejen unos contenidos que los chavales, en gran parte, no han asimilado correctamente porque el profesor de Primaria, aunque domina más o menos de la didáctica, no tiene dominio de la ciencia matemática, y ahí es donde falla la base, dado que los maestros de Primaria acusan ese déficit en formación de la ciencia. Por eso en Cataluña ha habido grupos de de renovación que abogaban por el cuerpo único que reclamaban que, mismo cuando se forman en matemáticas en la universidad, existiera una rama que fuera la educación matemática, la cual prepararía al futuro profesor para esa formación didáctica.

Otro grupo de trabajo durante el curso de matemáticas

¿La matemática es acción?

Lo decía ya Aristóteles: “la inteligencia del hombre está en sus manos”. El aprendizaje pues, está literalmente en las manos, en la acción, y también para la matemática. En la evolución del hombre el cerebro ha conocido tres niveles: el primero fue el cerebro antiguo, el reptiliano, cuyo objetivo era la subsistencia del individuo en base a la seguridad alimentaria. Luego, está el segundo nivel, el medio, que permite la relación entre individuos y que cuyo objetivo es priorizar la defensa de la especie. Y, finalmente, está el cerebro nuevo, el neocórtex, que se genera a partir de un gran impacto de las percepciones sensoriales. Y hoy la educación debe tener como reto el cómo y qué hacer para desarrollar ese neocórtex, y para eso cabe no pensar en los contenidos, sino en los procesos que mejoran el cerebro, a partir de ahí podemos entender la matemática y mejorar muchas más cosas.

La matemática se relaciona con el hemisferio izquierdo del cerebro.

Es cierto que los niños que tienen más desarrollado el hemisferio izquierdo, poseen más capacidad para con la matemática abstracta. Pero si lo que quiero es que la matemática sea asimilada por todos, debo aprender a trabajar con los dos hemisferios del niño, porque si uno tiene más desarrollado el hemisferio derecho, posee más capacidad visual con las imágenes, y en ese caso es preciso llegar a él con el poder de la imagen. Por eso es necesario concebirlo como un todo y relacionar el poder de ambos hemisferios.

Josep Callís con los profesores en una actividad en Castrelo

En enseñanza está emergiendo ahora la llamada matemática manipulativa. ¿En que consiste?

Manipular es el acto de utilizar las manos para hacer cosas. En matemática se trata de manipular imágenes en mi mente, pero para hacerlo necesito haberlas visto y creado. La dificultad de comprensión matemática se debe a que el alumno carece de esas imágenes. Y esas que les debemos proporcionar vienen a través de la acción. Así pues, la acción es ese campo base número uno del que hablaba a modo de símil con la escalada. Es preciso que el alumno vivencie el problema, y eso es algo que se está trabajando muy poco. En cambio, si lo vivencia, a partir de ahí puede manipular y solucionar el problema.

Precisaba de un ejemplo que resulte al lector.

Cuando queremos que un alumno se enfrente a una raíz cuadrada, lo primero es ponerlo en una situación de jugar y comprender que es una raíz cuadrada. A partir de ahí, sólo cuando una vez lo comprenda le voy a proporcionar, por ejemplo, piedrecitas, donde, manipulándolas, va a resolver las raíces cuadradas. Una vez conseguido ese estadio vivencial pasará al siguiente estadio, que será el de explicarlo en palabras, dibujarlo, y transcribirlo al lenguaje matemático.

Memorizar las tablas no responde precisamente a un proceso manipulativo, ¿no?

No, para que un alumno sepa las tablas basta con que haya asimilado tan sólo las tablas del 1, del 2 y del 5, que es un contenido sagrado en el ciclo inicial. Cuando un niño sepa doblar y contar de cinco en cinco, dominará ya todas las tablas, no las va a memorizar. Manipular conlleva que, cuando preguntes a un alumno 17x13, este podrá contestar al momento 221, o cuando le pidas dividir 225 entre 15 puede visualizar ya el resultado e incluso el resto…

El experto Josep Callís

¡Me parece imposible!

No, eso es posible porque el alumno ve imágenes y a partir de ellas visiona el resultado. Si no se ha trabajado ese campo conllevará, en cambio, que el alumno trate de reproducir en la mente la mecánica escrita sobre el papel, eso no será cálculo mental, sino cálculo escrito sin papel y un error de proceso.

Usted ha viajado hasta aquí desde Cataluña en coche con el maletero cargado de material manipulativo para el curso. ¿Qué material trae para enseñar al profesor a contribuir a crear esas imágenes?

Multi-bases de color, ábacos, geoplanos, cuerdas… es material excelente y muy práctico.

La matemática se trabaja ya desde la Educación Infantil. ¿Qué consejo les daría a los docentes para trabajarla ya con los niños de entre 3 y 5 años?

Es esencial en esas edades el aprendizaje del número. Un mal aprendizaje del número en Infantil conllevará luego a problemas en Primaria, porque en buena parte el aprendizaje del número se ha limitado simplemente al reconocimiento del grafismo. El gran poder del cálculo viene de si se ha trabajado muy bien en infantil los procesos de componer y descomponer, montar y desmontar, organizar y desorganizar, tanto juguetes, como fichas… y números. Eso es la base. El alumno tiene que trabajar muy intensamente en Infantil y en el primer ciclo de Primaria los procesos de organización y desorganización, porque la organización conlleva un razonamiento lógico. Y para lograrlo es muy importante trabajar en esas edades el organizar el pensamiento: hacerlo con la clasificación, el orden, la seriación… Si un niño tiene dificultades en ordenar o en clasificar va a tener trabas en lengua y matemática, por eso es necesario trabajarlo en su momento.

Pero para todo ello cabe escapar siempre de la mecanización.

Efectivamente. Un niño puede contar pronto hasta los 200, a modo de recitar. Pero si con ese niño caminas por la calle y le pides al inicio que te lleve a la casa nº 42, es capaz de hacerlo. Pero luego si le demandas que te guíe al número 24, el niño, sigue su orden y te lleva al 52, o después al 64… Porque sólo lo ha identificado en función al orden de recitación, no lo relaciona con el resto. En cambio, cuando lo has trabajado antes, el niño adquiere el poder de desmontar el número, y el 7 no sólo son una serie de 1, sino que son un 5 y 2,  pero no como sumativo, y ese hecho le otorga a partir de ahí un poder grande para controlar el cálculo.

ALEJANDRO FERNÁNDEZ Y LA TRIATLETA EDYMAR BREA CONQUISTARON LA CARREIRA POPULAR DE MEAÑO

El atletismo popular ha puesto un año más a Meaño en el escaparate de Galicia. La Carreira, celebrada el domingo 9 de septiembre, volvió a cimentar el éxito de la edición número 34 en un trabajo impecable de la organización. Una prueba consolidada desde finales de los 90 como una de las clásicas del atletismo popular gallego y que en esta edición contó en su cuadro de honor por cuarta ocasión con el triunfo de Alejandro Fernández, mientras estrenaba en féminas a la triatleta venezolana Edymar Brea. Fotos: Miguel Glaser (organización)

Momento de la salida de la XXXIV Carreira Popular Concello de Meaño

El ourensano Alejandro Fernández (Club Run Maniak), campeón de España en ruta (2015) y subcampeón en pista (2013) en los 10 kilómetros, se proclamó vencedor de la XXXIV Carreira Popular Concello de Meaño, mientras que en féminas el triunfo se lo llevó la triatleta venezolana, que afinca su preparación de Pontevedra, Edymar Brea. Unos triunfos que ambos cimentaron en su ataque cuando enfilaban el último kilómetro.

En hombres la carrera, transcurrido ya el ecuador del circuito de 6,3 kms, el triunfo se vio abocado a la lucha entre Alejandro Fernández y Manuel “Huracán” Hurtado, lucense que es el referente gallego de la maratón, el cros y la media maratón, y que participaba por primera vez en Meaño. A favor del lucense, la dureza del circuito, con algunas cuestas que se presumen decisivas, y del ourensano el conocer al dedillo un circuito en el que ya se se impusiera en las ediciones de 2012, 2013, 2015, mientras fuera segundo en 2016.

Alejandro Fernández entrando como ganador en meta

El muro

Alejandro Fernández había fijado su muro en la “costa dos Fornos”, una subida en Paradela de apenas 200 metros coronada por un tramo superior al 10 por ciento de desnivel a falta de 1.600 metros, y donde la organización asienta una charanga de jóvenes para animar con su música a los atletas. El objetivo en esa cuesta, aguantar el ritmo de “Huracán” Hurtado que podía hacerle perder comba. El ourensano superó el muro y a partir de ahí, volviendo al llano y enfilando ya el último kilómetro, tensó la cuerda para soltar unos metros a Hurtado. Fernández Rivera se presentó el línea de meta con un tiempo de 19’19 (un minuto por encima del récord de Jesús de la Fuente en 2000), y segundo llegaba el lucense con 19’37’’, mientras Carlos Porto (Vigo) entraba tercero con 10’54’’ para completar al pódium. Cuarto entraba Álvaro Prieto, quinto Rafael Fuentes, y sexto el ganador del pasado año, Víctor Riobó, animoso pero lejos de su mejor momento de forma.

Edymar Brea entrando en meta, con Paula Mayobre detrás

La noticia en féminas fue en nutrido grupo de atletas de renombre para disputarse el triunfo, con un cuarteto integrado por la viguesa Esther Navarrete, vigente subcampeona de España de 5.000, Paula Mayobre (ganadora en Meaño en 2017), Edymar Brea y Sandra Mosquera. Fue la venezolana la que se llevó el triunfo después de mantener un duro pulso con Paula Mayobre. Edymar Brea logró tomar unos metros la coruñesa en la cuesta de A Solda, a falta ya de 500 metros, lo que le permitió entrar en meta al sprint, con un tiempo de 21’20’’, apurada por Mayobre que registraba 21’24’’. El tiempo de Brea le dejaba tan sólo a 15 segundos el récord de Patricia Pereira en 2007. Lejos de esta pugna entraban, tercera, Esther Navarrete (Club F.C. Barcelona) con 22’22’’, y cuarta Sandra Mosquera con 23’59’’.

En primer premio que, amén de 300 euros, supuso para los dos su galardón en botellas de albariño Paco&Lola, equivalente a su peso corporal, 65 botellas por los kilos de ourensano, y 55 para la venezolana.

Desde Abu Dhabi

Entrega del premio Paco&Lola de 65 botellas
a Alejandro Fernández por su 65 kg. en peso

En total 573 atletas, incluyendo andantes y chupetes, de los 679 inscritos, registraron participación y entrada en meta. Todo ellos procedentes de un total de 58 municipios de las cuatro provincia gallegas, con representación también de participación desde Madrid, Valladolid, Gijón, Bilbao y mismo de Portugal, pero, sin duda, la nota exótica, fue la presencia del triatleta de Abu Dhabi, Faris Alzaabi, que entrena la disciplina en Pontevedra, en representación de un movimiento de Emiratos Árabes que busca alentar la creación de una Federación centrada en el mundo del triatlón. Un Fari Alzaabi que entrada en la posición 34 de la general con un prometedor tiempo de 23’38’’ y que bromeaba en meta con el esfuerzo: “en Abu Dabhi -afirmaba- no tenemos cuestas, aquí el esfuerzo es brutal”.

El podium de la categoría absoluta tras entrar en meta con Alejandro Fernández (derecha),
"Huracán" Hurtado (centro) y Carlos Porto (izquierda)

Categorías

Por categorías los resultados fueron los siguientes: en benjamín masculino (1.070 m.), Lucas Buceta (Meaño), seguido de Mario Aguín (O Grove) y Unai Brito (Vilalonga); y en féminas, Enma Aguín (O Grove), Carmen Rodríguez (Vigo) y Alba Abal (Meaño). En alevines (1.600 m.), Álex Sierpes (A Garda), Hugo Domínguez (Pontevedra) e Iago Riveiro (Meaño). Y en chicas, Marta Basdediós (Sanxenxo), Paula Rocha (Tomiño) y Sabela Martínez (Pontevedra). En infantiles, Nicolás Cacheda (Sanxenxo), Christian Sierpes (A Garda) y Nicolás Cons (Pontevedra); y Carolina Santos (Poio), las hermanas Marcela y Elisa Morgado (A Garda).

En el circuito 6,3 kms, categoría juvenil, Diego Barro (Vigo), Guadix Rogel (Gondomar) y Santiago Reinal (Meaño); y Paula De la Torre (Marín), Branca Fernández (Vilaboa) y Andrea Sampedro (Vigo). En sénior, Alejandro Fernández, Manuel Hurtado y Carlos Porto; y Edimar Brea, Paula Mayobre y Esther Navarrete.

Edymar Brea y sus 55 botellas del premio Paco&Lola

En super-sénior -sólo hombres- Álvaro Prieto (Cangas), Víctor Riobó (Marín) y Rubén Rodríguez (O Grove). En veteranos Rafael Fuentes (Poio), Dani De la Torre (Marín) y Víctor Barcala (Pontevedra); y Sonia Agrasar (Padrón), Nesti Piñeiro (Cambados) y Ángeles Sánchez (Vilagarcía). En super-veteranos, José Suárez (A Baña), Javier Chamosa (Pontevedra) y José Alfredo Sánchez (Marín); y  Ángeles Iglesias (Pontevedra), Isabel Miranda (Vigo) y Josefa Trabazo (Pontevedra). En adelante, sólo masculinos, abuelos, Venancio Paramós (Porriño), Juan Cameán (Vigo) y Manuel Caramés (Tui). Y super-abuelos, Fernando Sainz (Bertamiráns), Julio César Constenla (Barro) y Carmelo Pérez (Caldas de Reis).

Fidelidad y solidaridad

Primer paso por meta tras completar una vuelta de 1.300 metros

Además 13 atletas fueron agasajados con un reloj-cronómetro-podómetro deportivo de pulsera por su fidelidad al haber participado en los últimos cinco años y, finalmente, todos los corredores se llevaron una camiseta que anuncia ya la carrera de 2019. Protección Civil de Ribadumia, policía local, equipo médico y 40 voluntarios velaron por el buen discurrir de una carrera que volvió a demostrar su constancia de buen hacer. Y en el apartado solidario la carrera logró recaudar la donación anónima de 650 kg de alimentos no perecederos que aportaron para el Banco de Alimentos del Concello de Meaño que sostiene a una veintena de familias con necesidades extremas.

XXXIV CARREIRA POPULAR DE MEAÑO

Cartel anunciador con foto de Iñaki Abella

Unha entrada en imaxes esta vez no noso particular Ventanuco coa Carreira Popular Concello de Meaño, que se disputa o vindeiro domingo día 9 de setembro as 11 de mañán. 

Inscríbete en www.championchipnorte.com ata o xoves 6 de setembro ás 23,59 horas. Non te esquezas: Meaño agárdate!. E para facelo ofrecémosche xa pinchar directamente no seguinte enlace para acceder de xeito directo:

Inscribirme en CARREIRA POPULAR DE MEAÑO


Detrás, 33 anos de historia consecutiva, con calidade organizativa, participación que desde fai anos móvese nos 700 participantes, entre ela o máis granado do atletismo galego, e onde mesmo o ano pasado gañou o campeón de España na milla en 2012, Víctor Riobó, e a campeona galega de media maratón en 2015 y 2016, Paula Mayobre. Unha clásico do atletismo galego.

Ah! Lembra: dispón de categorías de andantes e chupetes. E, en premios, 300 euros e o peso el botellas de albariño Paco&Lola para os gañadores absolutos, 200 euros e fin de semana para dúas personas na Quinta de San Amaro (recoñecido como o mellor Hotel con Encanto de España) para os segundos; e 100 euros e unha cesta productos típicos de Supermercado Lage para os terceiros. Pero ademais, agasallo de camiseta para todos os participantes que entren en meta e premios á fidelidade por cumprir nesta edición ciclo de participación de  cinco edicións consecutivas. 
Consulta na imaxes de a abaixo categorías, percorridos, cadro de honra e regulamento.

conversas.com

Diego Rosal Chaves
Percusionista meañés de "Píscore"

Mañana domingo, 26 de agosto, la Praza da Feira de Meaño acoge a las 21 horas el espectáculo “Concerto (non tan) singular”, premio de clown del público en festivales Vilagarcía y Pontevedra, de mano del cuarteto de percusionista “Píscore”, y que en Meaño pondrán en escena junto con la Banda Unión Musical de Meaño. La formación está conformada por los maestros de percusión bandas consagradas, y que son Pablo Cabanelas (Banda de Salcedo), Pepe Varela (Banda de Lalín), Félix Rodríguez (Artística de Merza) y Diego Rosal (Unión Musical de Meaño). Un Diego Rosal que completó los seis cursos de Grado Profesional en el Conservatorio de Santiago, y los cuatro de Grado Superior en Vigo, y hoy, con 34 años, es el profesor que lleva más años impartiendo estudios musicales en la Escola de Música de Meaño, docencia que compagina con su labor en las escuelas musicales de Cambados y Sanxenxo.

“EL PERCUSIONISTA CONTEMPORÁNEO AÚNA EXPRESIÓN CORPORAL, SONIDO E IMAGEN"

¿Cuándo y cómo se inició en la percusión?

Diego Rosal Chaves captado 
por el objetivo de Iñaki Abella

Los inicios fueron en el colegio Salesianos de Castrelo donde acabé cursando la EGB, y allí, con 11 años en sexto curso, empecé a tocar la batería en el grupo del colegio que se llamaba Ronsel. El aprendizaje que hacíamos allí era puramente rítmico, no académico al uso. Al año siguiente comencé a cursar solfeo en la Escuela de Música de Meaño y a los 14, que ya algo tardío, me inicié en percusión en esta escuela con el maestro Rubén Ferreira. Ahí la instrumentación me enganchó de lleno lo que me llevó a cursar los estudios reglados en conservatorio hasta completar la carrera musical.

¿Qué es “Píscore” y como se forja?

Es un cuarteto de percusionistas que nació hace un par de años, concibiendo este espectáculo de clown, bajo el título “Concerto (non tan) singular”, que aúna música y dramatización, y para ello fue clave estar bajo dirección teatral de Fran Rey, que es un profesional del mundo del teatro.

¿Que se encontrará el público en Meaño con la representación de su “Concerto (non tan) singular”?

El espectáculo dramatiza una batalla musical de los cuatro percusionistas, con apariciones y desapariciones detrás de biombos, con momentos de sorpresa y otros de riñas, en clave de clown, y acaba enganchando de forma diferente al público. Lo fuimos puliendo desde las primeras funciones que hicimos y, la verdad, el resultando acabó siendo redondo, funciona muy bien para el público familiar y con niños, engancha de lleno durante los 55 minutos que dura el espectáculo.

Píscore en plena actuación

¿Qué música ofrecen en él?

Son versiones de temas como “West Side Story”, y otros de Leonard Bernstein, el “Carros de fuego” de Vangelis y más, todo ella música muy reconocible para el público.

¿Cuántas funciones han ofrecido de su espectáculo en estos dos años?

Hemos realizado en torno a 80 ó 90 funciones, que nos llevaron a Cedeira, Monforte, Santiago, A Coruña, Porriño, Lugo, Ourense… E incluso cuatro veces a Madrid, todo ello gracias a la distribuidora Culturactiva, que es quien nos lleva. Y, en medio, llegaron incluso algunos reconocimientos: en 2017 nos concedieron el premio del público en el Festiclown Vilagarcía, y este pasado mes de febrero de 2018 fuimos también premio del público en el Festival de Clown de Pontevedra, actuando en el teatro Principal.

Pero el domingo en Meaño fusionan su espectáculo con la banda de música.

Sí, en origen lo concebimos para un cuarteto de percusión, pero este año nos atrevimos a dar un paso más allá, y en los que casos que nos lo demandan, lo fusionamos a mayores con una banda de música. En este formato lo pusimos en escena por primera vez en el Auditorio de Galicia con la Banda de Santiago, luego llegaron otras, ahora Meaño, y tenemos cerradas ya funciones con las bandas de Salceda de Caselas y Lantaño.

Otro momento de la gala de Píscore en su "Concerto (non tan) singular"

¿Está gestando “Píscore” algún otro nuevo número?

Sí, tenemos ideas y estamos empezando a trabajarlo, puede que salga quizás para el próximo año, porque esta experiencia de clown está resultando muy motivador.

¿Cuánto tiempo de trabajo conlleva preparar entre bastidores un espectáculo como el suyo?

Supongo que, después de concebirlo, habrá que trabajar los ensayos unos cuatro meses, que ha sido el tiempo que nos llevó preparar “Concerto (non tan) singular” antes de ponerlo en el escenario.

La percusión está resultando tal vez la familia instrumental que se atreve con una música contemporánea más vanguardista, ¿no?

Sí, la música contemporánea de percusión está resultando atrevida, vanguardista, tiene  una gran carga de interpretación escénica, que busca sorprender y cautivar al público de una forma diferente. Algunos instrumentos de otras familias se mantienen en una línea más clásica, mientras que la percusión está explorando su mayor libertad interpretativa. Por eso, el percusionista contemporáneo experimenta, convierte en ocasiones su música en una performance, que va más allá, que aúna expresión corporal, dramatización, sonido e imagen, que trata de sorprender, envolver, sugestionar, ofreciendo un espectáculo muy distinto.

Piscore ofrece un fantático show de música y clown

¿Y cuál es reacción del espectador?

Es importante que el que acuda a este tipo de conciertos vanguardistas, lo haga con el oído y la mente abiertos, predispuesto a disfrutar con algo innovador, que busca sorprenderle. Si uno no acude con esa mente abierta, y se ciñe a las barreras de lo clásico, puede ser que esta música de percusión contemporánea y vanguardista le provoque, y hasta pueda levantarse y abandonar la sala.

Ese vanguardismo de la percusión contribuye e enganchar para ganar cada vez a más alumnos.

Diría más bien que mantiene su número, que en mi experiencia docente es de mantener 9 alumnos en la escuela de Meaño, 8 en Cambados y unos 7 en Sanxenxo.

La dificultad de alumno a la hora de equiparse en percusión, es la diversa instrumentación que debe manejar.

Sí, el abanico de percusión es muy grande, por una parte está la familia de sonidos determinados, representados por la marimba, la lira, los vibráfonos, los timbales… Y luego la de sonidos indeterminados: bombo, pandereta, triángulo… Para algunos instrumentos es necesario el aprendizaje del solfeo, pero para otros es sólo puro ritmo.

Diego Rosal en la Escuela de Música de Meaño. Foto: Iñaki Abella

¿Tiene la percusión alguna ventaja a la hora de iniciarse el alumno?

Si, la ventaja es que el alumno obtiene sonido al momento. En cambio, un fagot, un trombón, una trompeta, un clarinete…, no es fácil hacerlos sonar al principio. Por eso en la percusión el alumno que conecta de forma inmediata con el sonido que quiere producir.

¿Y con qué le recomienda equiparse al alumno para empezar en la percusión?

Lo primero, comprar una batería, porque tanto puede trabajar de manera independiente los platos, la caja, el bombo, como todo el conjunto. El segundo paso en el futuro sería comprarse una marimba. Pero para hacer frente a una formación completa lo que tiene que hacer al alumno es acudir al local de ensayo de la banda, en una hora vacía, y trabajar allí con los diferentes instrumentos. Por eso en percusión es ideal iniciarse en el seno de una banda, que puede poner a su disposición todo ese abanico de instrumentación.